“教育到底是什么？”对于同学提出的疑惑，林建华借用爱因斯坦的话“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西”，他通过自身研究经历，说明在学习过程中，形式和细节等客观显性知识会被遗忘，而隐性的默会知识、能力、观念和思维方式等会内化沉淀。因此，教育要引导学生“把客观知识变为个人能力”。“大学教育真正在于激发学生内在兴趣与潜力”，他鼓励同学们做一些自己真正热爱的事情，解放思维，释放潜力，为社会贡献自己的力量。科研领域同样如此。林建华指出，真正做科研的人应具备开放的思维能力或习惯，学会如何去学习和思考，学会创造性地思维。他建议同学们遵循自己内心，追求自己真正热爱并坚定执行。有些同学会顾虑科研成果不理想，林建华表示，在犯错中不断发现总结，能帮助积累隐性默会知识，这是一种过程中的成功。在分享和思考中，同学们对科研思维和方法有了更为深刻的认识。

同学们分享了有关生涯规划的困惑，林建华一一给出宝贵建议。“教育最终目的是人的成长，是一个过程”，他建议同学们一步步做好眼前事情，关注过程，放平心态，摆脱功利心态，不要过分追求外在指标，尽最大努力做好任何一件事。谈及出国留学的意义，林建华认为，在优秀的科研机构和院校里深造有助于接触前沿领域，学习和借鉴组织内隐性的默会知识，比如文化和思维方式等。面对同学们在职业选择上的困惑——投身于传统行业还是新兴行业，林建华指出，选择的领域应当能够充分激发自身潜力，即便是一些传统行业，也正在积极拥抱新技术。因此，即便选择了传统行业，也应保持学习的热情，积极掌握新技术，以适应行业的发展变化。